9月10日早晨八點(diǎn)，溫州市特殊教育學(xué)校的教師張沁叢早早來到了教室，作為班主任，她繁忙的一天總是與朝陽相伴而啟。

　　而與之相對(duì)的，是張沁叢晚睡的日常，這位兩歲孩子的母親每晚只能在孩子熟睡后擠出時(shí)間備課，不過她總是甘之若飴。“雖然辛苦，但是踏實(shí)，很有成就感，從記事兒開始，家里的大人們就是這樣忙忙碌碌的。”

　　張沁叢出生在教育世家，祖孫三代共11人從事或曾經(jīng)從事教育行業(yè)，其中有6人從事特殊教育。今天是第40個(gè)教師節(jié)，我們想講一講張沁叢一家的故事。

左下為張沁叢祖母黃燦霞，左上為張沁叢小叔叔張建浩，右下為張沁叢母親陳湖湖，右上為張沁叢。受訪者供圖

　　一群聾啞人的選擇

　　講起張家的故事，有一個(gè)人不得不提。張沁叢的祖父——張忠銘，他是張沁叢家第一個(gè)走向特殊教師行業(yè)的人。

　　張忠銘小時(shí)候因?yàn)橐粓龈邿龑?dǎo)致失聰，好在當(dāng)時(shí)家里條件還不錯(cuò)，就把他送到上海福啞學(xué)校學(xué)習(xí)手語，大概讀了4年多書。直至抗戰(zhàn)爆發(fā)，學(xué)校停課，張忠銘才回到溫州。在福啞學(xué)校，張忠銘結(jié)識(shí)了比他早兩年入學(xué)的同鄉(xiāng)陳希聰。

　　那個(gè)年代，聾啞人生活艱難。如溫州市特殊學(xué)校創(chuàng)校緣起描述的那樣，“人間至苦，莫若聾啞，五官損其二，畢生畢世，沉淪于痛苦愚昧之域……”怎么辦？

　　多年的求學(xué)經(jīng)歷讓張忠銘深切體會(huì)到，聾人雖然學(xué)習(xí)不易，但學(xué)有所成后仍能為國家、社會(huì)所用。于是，回到溫州后，張忠銘與有著同樣夢想的陳希聰、蔡潤祥一同著手籌辦聾校，并得到了社會(huì)各界的支持。

聾啞宣傳隊(duì)。受訪者供圖

　　1946年，浙南地區(qū)第一所聾啞學(xué)校溫州市聾啞學(xué)校，即溫州市特殊學(xué)校的前身正式誕生。辦學(xué)之初非常艱苦，沒有專門的校舍，10張桌子、1張床、1個(gè)時(shí)鐘、1個(gè)皮球和幾條跳繩便是全部家當(dāng)。

　　條件簡陋不算難，難的是招不到健全人當(dāng)老師，學(xué)校老師都是聾啞人，與外界溝通極為不便。在張忠銘的動(dòng)員下，妻子黃燦霞成了全校的“耳朵”，義務(wù)為學(xué)校跑部門、籌經(jīng)費(fèi)。一個(gè)教育之家的故事也由此開始。

　　張沁叢常聽父輩講，那時(shí)爺爺奶奶非常節(jié)儉，但學(xué)校缺什么他們就從家里拿什么，從不節(jié)省，家里的生活費(fèi)幾乎都被爺爺用在了辦學(xué)上。盡管如此，僅有的經(jīng)費(fèi)也只夠買紙張。“學(xué)習(xí)的教學(xué)資料都是由爺爺刻蠟版謄印的，由于長期刻蠟版，爺爺?shù)氖种腹菄?yán)重變形。”

　　在張沁叢的母親陳湖湖看來，公婆是把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子。“學(xué)生生病了，公婆就把他們接回家來照顧，寒冬臘月，把自己孩子的衣服拿給學(xué)生穿，都是很平常的事。”

　　在這樣的教導(dǎo)和愛護(hù)下，一屆又一屆的學(xué)生學(xué)成離校，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到工作與生活中。

　　祖孫三代的傳承

　　1976年，黃燦霞退休，1979年，張忠銘退休。但張家的教育之路還在延續(xù)，張忠銘退休那年，陳湖湖正式成為一位特教老師。

　　陳湖湖選擇特教行業(yè)的原因，離不開公婆的言傳身教。“將文化知識(shí)教授給他們，讓他們走上社會(huì)自食其力，老一輩對(duì)特殊教育的奉獻(xiàn)我們都看在眼里，包括對(duì)待學(xué)生的愛心、耐心和細(xì)心，讓我學(xué)到很多。”

陳湖湖與學(xué)生們。受訪者供圖

　　最初，陳湖湖并沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她一邊自學(xué)手語，一邊在溫州師范學(xué)校進(jìn)修學(xué)歷，用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。出于對(duì)聾教事業(yè)的熱愛，也出于對(duì)聾啞孩子學(xué)習(xí)知識(shí)重要性的切身體會(huì)，她憑借毅力走上了講臺(tái)。

　　付出也得到了回應(yīng)，陳湖湖回憶，隨著年歲增長，不少學(xué)生一看到她上下樓梯就馬上前來幫扶，“孩子的尊重和關(guān)心非常純粹，至今還是覺得很暖心。”

　　2002年，張忠銘老人離世，他有個(gè)遺愿，希望孫輩中至少能有一個(gè)孩子延續(xù)他的聾教生涯。因?yàn)楦绺缃憬銈兌家呀?jīng)選擇了專業(yè)，這個(gè)任務(wù)落在了張沁叢的身上。如爺爺所愿，張沁叢高考后報(bào)考了南京特殊教育學(xué)院，成了一名特殊教育專業(yè)聽障方向的大學(xué)生。畢業(yè)后，張沁叢走進(jìn)了溫州市聾啞學(xué)校。

　　初時(shí)，學(xué)校讓張沁叢擔(dān)任一年級(jí)班主任。陳湖湖告訴女兒，一年級(jí)是抓行為習(xí)慣和課堂常規(guī)的最佳時(shí)機(jī)。說易行難，孩子們常常今天學(xué)了，明天就忘了，年輕的張沁叢無比沮喪。

　　直到一天早晨，因?yàn)榻煌▏?yán)重堵塞，張沁叢遲到了。當(dāng)她火急火燎趕到教室時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)孩子們都自覺坐在位置上早讀，還在講臺(tái)上替她放了一杯熱水，她的心一下子就被融化了。“多好的孩子，若不教好他們，怎么對(duì)得起這一張張可愛的笑臉。”她下定決心，要把家中長輩們對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛一直延續(xù)下去。

張沁叢在課堂上。受訪者供圖

　　1972年，張沁叢的小叔叔張建浩進(jìn)入溫州市聾啞學(xué)校，成為一名體育教師；張沁叢的兩位姑媽與退休后的張忠銘和黃燦霞在樂清湖頭創(chuàng)辦聾校，后來成了樂清聾校的前身；張沁叢的表姐姜凡、趙向彤活躍在醫(yī)學(xué)教育戰(zhàn)線上，均為醫(yī)科大學(xué)教師；張沁叢的先生陳正豪本是電子工程師，受愛人家庭的影響，也成了一名人民教師……

　　祖孫三代11人，扎根教育事業(yè)至今70余年，張沁叢有些自豪。“我有一個(gè)木匣子，四四方方，沒有精良的做工，還有些破舊。但它卻陪伴爺爺奶奶從少年讀書郎到講臺(tái)教書匠，又陪伴母親度過30余年的教師生涯，放過文具、裝過粉筆，而今又到了我的手上。”張沁叢想，這就是一種傳承吧。

　　教育世家的教育家精神

　　陳湖湖從事教育事業(yè)30余年，張沁叢10余年。對(duì)于教育家精神，她們著心靈相通的理解。

　　作為老一輩特殊教育從業(yè)者，陳湖湖相信，踏踏實(shí)實(shí)教書，通過耐心、愛心、細(xì)心去教育、引導(dǎo)、關(guān)愛特殊需要兒童是對(duì)教育家精神最好的詮釋。

　　陳湖湖回憶，大多數(shù)特殊需要兒童在踏入特殊學(xué)校之前，沒有從父母身邊離開過，由于心思敏感，情緒非常容易崩潰，有時(shí)上著課突然就哭了。作為特殊教育老師，需要耐下心來尋找原因，多與孩子溝通，幫助其建立起在學(xué)校學(xué)習(xí)及步入社會(huì)的信心，而這所費(fèi)精力比普通教育要多很多。但看著孩子們順利走向社會(huì)，一切困難和不易又都煙消云散了。

　　這一點(diǎn)，張沁叢深有體會(huì)。“記得我剛到三年級(jí)上生活適應(yīng)課時(shí)，孤獨(dú)癥孩子小馮(化名)突然離開座位狂跳不止、大聲哭鬧，還撕咬自己的手，即使我和生活老師立刻制止他，讓他冷靜下來，手還是血淋淋了。為什么？我們想了很久，原來是小馮粘不上教具，又苦于不知如何表達(dá)才如此。”張沁叢認(rèn)為，作為特教老師，要及時(shí)在細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)孩子的需求，慢慢教會(huì)他們?nèi)绾伪磉_(dá)需求。經(jīng)過半年多的悉心引導(dǎo)，小馮基本能表達(dá)日常生活所需，發(fā)脾氣的次數(shù)也逐漸減少……

　　“每一代教師身上‘教育家精神’的圖譜，都具有強(qiáng)大的精神引領(lǐng)、典型示范作用。他們不僅僅是學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，能夠?yàn)閷W(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，更是年輕教育工作者們精神上的導(dǎo)師。”張沁叢學(xué)習(xí)了一些優(yōu)秀教師關(guān)于教育家精神的理解，很有共鳴。

　　“教育世家”，四個(gè)沉甸甸的大字，讓她每天都鞭策自己，要將祖輩的教育精神繼續(xù)傳承下去。“上好每一堂課，教好每一個(gè)學(xué)生。”張沁叢的路還在繼續(xù)。